Uansett hvordan elever i klasse 11 ønsker det motsatte, blir eksamen nærmere og nærmere. Veldig snart vil kandidater sette seg ned for å skrive veldig viktige eksamener, som videre opptak til høyere utdanning er avhengig av. De som har valgt litteratur for levering, kan nå begynne å gjenta hovedverkene i skolepensumet og aktivt skrive essays om en lang rekke emner. Det handler om sistnevnte som vil bli diskutert. Et godt essay om litteratur kan gi en student et stort antall poeng. Mange er veldig redde for ham, men forgjeves. Det viktigste er å utarbeide en klar plan og sitere relevante litterære eksempler. Og jo flere essays som blir skrevet før eksamen, jo større er sannsynligheten for et høyt resultat!
Skrive algoritme
- Før du skriver et essay, må du sørge for at du kjenner materialet godt, og at du kan utvide det foreslåtte emnet ved hjelp av litterære verk.
- Hvis du har bestemt deg for temaet for essayet, kan du begynne å skrive en plan. Det kan være enkelt eller sammensatt. Hovedsaken er at hvert punkt uttrykker et bevis på ditt synspunkt eller avslører komposisjonens hovedtema.
- Om nødvendig kan du etter planen skrive avhandlinger eller nøkkelpunkter i en bok som vil avsløre det valgte emnet ytterligere.
- Det er best å skrive et essay om et utkast først. Der kan du rolig rette feil eller mangler og gjøre nødvendige endringer i materialet.
- Etter å ha skrevet et utkast til versjonen, må du lese det på nytt og sørge for å avsløre emnet fullt ut, ta hensyn til alle punktene i planen og velg de riktige / nøyaktige litterære eksemplene.
- Da kan du skrive essays om den rene mannen om. Men ikke glem at materialet må dobbeltsjekkes for å unngå feil og unøyaktigheter!
Maler og klisjeer
En del av tekststrukturen | Mal eller klisjé |
Introduksjon | 1. Dette emnet har lenge bekymret menneskeheten; 2. Mer enn en forfatter har tenkt på dette problemet. (forfatternavn) var heller ikke noe unntak; 3. (Forfatterens navn) tar opp dette emnet i sitt arbeid ”; 4. Dette emnet er av interesse for mange forfattere. |
Problemidentifikasjon | 1. (Forfatterens navn) utgjør et veldig presserende problem for oss - ...; 2. (Navnet på problemet) er relevant i dag; 3. Forfatteren tar opp dette problemet i sitt arbeid. |
Kommentarproblemer | 1. Dette / dette problemet betyr ... 2. Forfatteren ønsker å formidle til oss ...; 3. Essensen av problemet er at ... |
Forfatterens tanke | 1. Forfatterens stilling er at ...; 2. I dette arbeidet er hovedideen til forfatteren veldig tydelig uttrykt; 3. Det er ikke vanskelig å gjette at forfatterens tanke er ...; 4. Forfatteren overbeviser oss om at ... |
Egen mening | 1. Jeg deler forfatterens synspunkt fullt ut; 2. Forfatterens stilling er nær meg; 3. Man kan ikke være uenig med (forfatterens navn); 4. Jeg er enig i ovennevnte synspunkt. |
Litterær resonnement | 1. Hovedideen kommer tydelig til uttrykk i verket (tittel); 2. Dette emnet vises i (tittelen på verket); 3. Dette problemet / emnet bekymret mange forfattere; 4. Dette temaet finnes i mange arbeider. |
Konklusjon | 1. Dermed gjenspeiler forfatterens mening sannhet og nøyaktig virkeligheten; 2. Det er vanskelig å være uenig i forfatterens mening; 3. Disse verkene lærer oss; bevise / vis oss ...; 4. For å oppsummere, kan vi si at ....; 5. Som vi ser ... |
Eksempel på emner
- Hva forener internt "byens fedre" og grunneiere i diktet til N. V. Gogols "Døde sjeler"?
- Hvordan avslører IA Bunins prosa temaet for det jordiske og det evige?
- Hvordan resonerer temaet kjærlighet og samvittighetens tema i A. N. Ostrovskys drama The Storm?
- Hva er det særegne ved lyden av et patriotisk tema i tekstene til M. Yu. Lermontov?
- Hvordan er avslutningen på A. Bloks dikt “De tolv” knyttet til hovedinnholdet?
- Hvilken rolle spiller heltemonologer i å avsløre bildet av Chatsky? (Basert på stykket av A. S. Griboedov “Woe from Wit”)
- Sider med russisk historie i den nyeste russiske litteraturen. (På eksempelet på ett eller to verk på 1990-2000-tallet)
- Temaet for innfødt natur i tekstene til S.A. Yesenina
- Hvilken av karakterene til romanen L.N. Tolstojs “Krig og fred” er mest interessant for deg, og hvorfor? (Basert på analysen av arbeidet)
- Hvilken rolle i romanen av I.S. Turgenevs "Fathers and Sons" spiller beskrivelser av naturen?
- Hva er problemet og hva er hageeiernes skyld? (Basert på stykket av A.P. Chekhov “The Cherry Orchard.”)
- Hva er følelsen av kjærlighet i tekstene til F. I. Tyutchev?
- Hvordan motsettes drømmer og virkelighet i stykket av M. Gorky “At the Bottom”?
- Hvordan blir temaet ære og vanære avslørt i romanen av A. S. Pushkin “The Captain's Daughter”?
- Hvilken rolle spilte Melekhov-familien i utformingen av den åndelige verdenen til Gregory? (Basert på romanen av M. A. Sholokhov "Quiet Don")
Sammensetningsplan
Strukturen og sammensetningen av essayet er et memo som kreves i arbeidet med essayet. Det anbefales å lære det for å rolig kunne jobbe på stedet i henhold til en lenge kjent plan. Det er viktig å huske at det ikke er nødvendig å starte med introduksjonen, du kan kaste inn hoveddelen og bygge videre på den, slik at alle deler av arbeidet er logisk begrunnet og koblet sammen.
- Epigraph. Dette er ikke nødvendig, men kan legge til poeng. Det er nødvendig å velge det eksakte sitatet fra verket, slik at det logisk henger sammen med innholdet i arbeidet. Hvis du ikke er sikker på nøyaktigheten av ordlyden eller den semantiske belastningen, ikke skriv en epigraf (den er laget uten sitater, forfatterens F.O. uten parenteser. Hvis du siterer vers, legg dem i en kolonne også uten anførselstegn).
- Introduksjon - helt i begynnelsen av essayet kan du fortelle om historien til skapelsen av boken, tilsvarende kulturtiden eller forfatteren. Det er også nødvendig å logisk tenke resonnement på et valgt emne, for å formulere et spørsmål du vil gå videre fra i følgende deler. Det er viktig å indikere nøyaktig hva problemet er i teksten, og hva forfatteren tenker på. De mest populære "introduksjonene" kan kalles et retorisk spørsmål (Hva ville Bulgakov si mellom linjene?) Eller et sitat fra et støttende verk (en bok som du bruker som kilde til argumenter). Det andre alternativet er imidlertid vanskeligere, fordi sitatet lett blir tolket feil, og juryen kan være i tvil om ærligheten din (Men skrev han det ikke av i en times tid?).
- Hoveddel. I denne delen av teksten angir du hvilket sted problemet inntar i selve teksten, dets betydning i det moderne samfunn. For soliditet kan du indikere skribentens mening om et bestemt problem. Det viktigste er nøyaktig overføring av tankene. Egen mening er også nødvendig, i det minste på nivå med enighet eller uenighet med forfatterens synspunkt. Men husk at du må nekte det, og stole på noe, og kritikk av forfatterens stilling er mye vanskeligere. Om bare fordi forfatterne i slike tekster kringkaller grunnleggende sannheter, som vanligvis deles minst i ord. Det hender at en smart student får færre poeng enn en middelmådig, bare fordi han forsvarte overbevisningen sin, forvirret personen som sjekket bølgen av emosjonelle angrep mot forfatteren og satte læreren mot seg selv. Men grunnlaget for dette avsnittet er selvfølgelig litterære argumenter. Som et eksempel gir du bare de verkene der det er et lignende problem. Om nødvendig kan du kort gjenfortelle innholdet, men det viktigste er å logisk underbygge hvordan argumentet ditt forholder seg til essayets tema.
- Konklusjon - en generalisering av det foregående. Dette er den samme introduksjonen, men der du stilte et spørsmål, nå er det på tide å gi et svar. Du må oppsummere resonnementene dine og utdanne de samme tankene som i begynnelsen, men med andre ord.
Det er viktig å huske at i et essay om litteratur er mye oppmerksomhet rettet mot terminologi. For en høy poengsum, bør teksten ha minst 5 uttrykk (for eksempel en roman, forfatter, helt / heltinne, øyeboller, epitel, sammenligning, etc.)!
Komposisjonseksempel
Hvordan er avslutningen på A. Bloks dikt “De tolv” knyttet til hovedinnholdet?
(279 ord) Som du vet kranglet diktet "Tolv" forfatteren med mange venner. Spesielt ble leserne forvirret av den endelige scenen, der løsrivelsen av mordere ble ledet av Jesus Kristus. Hun kontrasterte med hovedinnholdet i arbeidet og ga ham samtidig en vurdering. Til i dag opphører ikke tvister det Blok ønsket å si.
Det er to hovedversjoner av finalen. Den første er at "i den hvite rosekronen" er Antikrist. Sammen med bolsjevikene, seirer han, blir Russland kastet ut i kaos. Onde karakterer snakker for denne versjonen: den intellektuelle eliten i bildet av en skurrhund blir drevet ut av landet. De samme dystre notene høres for eksempel ut i diktet "Skyttere" (1918). Symbolistdichter kaller det russiske folket "mørke" og sier at "forræderi er tilgjengelig for ham". Det vil si at han vurderer endringene negativt. Alt dette er logisk, men på en eller annen måte kunstig, og når alt kommer til alt skrev Blok at han komponerte verket i et inspirasjonsspreng.
Den andre versjonen sier at det er Kristus som leder løsrivelsen av de røde vaktene. Dette er også logisk, fordi Messias selv forkynte sannheter som var revolusjonerende i løpet av Cæsarens tid. Vi ser det samme opprøret i heltenes ord. Selv om de ikke blir akseptert, men fremtiden er på deres side. Den hvite rosekronen på pannen til Kristus er et symbol på renhet, og også et offer, fordi rosens torner gjør vondt. Vi kan også se forfatterens godkjenning av kuppet i verket "På Kulikovo-feltet". Han snakker om fedrelandets skjebne og nevner de kommende "høye og opprørske dager." Så han tror på suksessen med revolusjonen. Dermed er jeg av den oppfatning at finalen forklarer innholdet i diktet: Blok uttrykker håp om at Russland blir gjenfødt i den revolusjonære stammen.
Avslutningsvis vil jeg si at forfatteren oppriktig trodde på kuppets helbredende kraft, men senere ble skuffet over det. Men betydningen av finalen endrer seg ikke fra dette: Blok ønsket revolusjonen velkommen og vurderte dens alt-fortærende ild (drap, ran, vold) som sparing for Russland.
Kriterier for evaluering
Det første kriteriet "Innholdsaspekt" er det viktigste. Hvis sensoren legger 0 poeng for ham, blir ikke essayet sjekket videre, og studenten får ikke noe for ham.
Det anbefalte volumet er 150-200 ord.
- Korrespondanse på essayet til temaet og avsløringen. Hvis essayet er skrevet om et gitt emne, forfatterens stilling er korrekt angitt og emnet er korrekt indikert, får verket 3 poeng. I tilfelle ufullstendig avsløring av emnet, får komposisjonen 2 poeng i henhold til det første kriteriet. Verket er skrevet om emnet, men forfatterens ide er forvrengt og emnet er ikke fullstendig avslørt - 1 poeng. Arbeidet ble skrevet utenfor emnet - 0 poeng.
- Attraksjon av tekstens verk for argumentasjon. Hvis en student siterte to korrekte og nøyaktige litterære verk (det trengs tre eksempler i lyriske emner), analyserte han på nivået av viktige fragmenter og gjorde ingen faktiske feil, blir 3 poeng gitt. Hvis du gjør en eller to feil og / eller analyserer to eksempler på dikt, blir det satt to poeng. 1 poeng - hvis sensoren analyserte verkene på et generelt nivå eller på et gjenfortellingnivå, ikke gjorde faktiske feil eller gjort ett eller to og / eller indikerte bare ett dikt i lyriske emner. Feil valgte tekster og tilstedeværelsen av tre eller flere feil lar deg sette 0 poeng.
- Avhengig av teoretiske og litterære begreper. Det gis 2 poeng for bruk av litterære begrep i analysen og fraværet av feil. 1 poeng - hvis det er betegnelser, men de ikke brukes i analysen og / eller det gjøres en feil i konseptet. Hvis det ikke er noen vilkår eller mer enn en feil, angis 0.
- Komposisjonell integritet og logikk. Mens man opprettholder komposisjonsintegritet, fraværet av repetisjoner og brudd på sekvensen, settes 3 poeng. Tilstedeværelsen av brudd på sekvensen og uberettigede repetisjoner gir rett til å sette 2 poeng. 1 poeng - ideen om komposisjonen er til stede, men forbindelsen til delene er brutt og / eller hovedideen utvikler seg ikke og gjentas. 0 poeng - ingen sammensetning, grove feil, sekvens krenket.
- Overholdelse av talestandarder. I mangel av talefeil eller i nærvær av et, settes 3 poeng. To til tre talefeil gir rett til å sette 2 poeng. Det gis 1 poeng for fire talefeil. Fra fem og over - 0 poeng.
Husk at den maksimale poengsummen for et essay om litteratur er 14.